Статья об особенностях "плохого" поведения ребенка - причинах и потребностях, которые не удовлетворяются ребенком. А также - что чувствует мама (или другие члены семьи), и как по этим индикаторам понять, какие именно потребности ребенка не удовлетворяются
Почему дети плохо себя ведут
Знаете, с какой проблемой чаще всего приходят ко мне родители? Проблема, которая вызывает у них бессилие, растерянность, страх.
не знают, что делать с непослушанием, капризами, упрямством, своеволием детей. Постоянные жалобы учителей, воспитателей, родителей соседских детей только добавляют негативных эмоций, и тогда вообще начинает казаться, что твой ребенок – настоящее исчадие ада, или с ним что-то не так и срочно нужно вести к психологу.
Давайте все-таки попробуем разобраться, отчего он такой.
Ребенок – живой, подвижный, вечно ищущий новых впечатлений и стимулов, организм. Он не может развиваться иначе! Если у него нет повышенной возбудимости, импульсивности, нарушения внимания либо других нарушений развития, то нормальноесостояние ребенка доподросткового возраста, когда он не спит, - поиск новизны, игра и фантазирование.
Так что же побуждает детей к поведению, которое не вписывается в наши привычные рамки того, как ребенок «должен себя вести»?
Еще в прошлом столетии один американский психолог и педагог, Рудольф Дрейкурс, после многолетних наблюдений за детьми пришел к выводу: их поведение начинает выходить за пределы «нормального», когда они не в состоянии справиться с избытком собственных негативных эмоций или удовлетворить потребности, необходимые для развития здоровой психики – потребности в уважении, принятии, восхищении, внимании и любви самых близких и значимых людей.
Таким образом Дрейкурс пришел к тому, что мотивами «плохого» поведения детей являются: борьба за внимание, борьба за влияние (власть, самоутверждение против чрезмерной родительской опеки), месть и уклонение от деятельности (потеря веры в себя).
И тогда ребенок нуждается скорее в помощи и поддержке, чем в критике и наказании. По тому, что вы переживаете в момент непослушания ребенка, можно понять истинные мотивы его поведения, даже если он и сам этого не понимает.
Вот вы, вернувшись вечером после работы домой, наспех спросив, как дела, бросаетесь на кухню заниматься ужином, или садитесь к ноутбуку глянуть новости в социальных сетях. Но сынишке интереснее заниматься рисованием комиксов об инопланетных чудовищах, и он с гордостью хочет вам показать свои рисунки, увлеченно о них рассказывая! И вот вы раздражаетесь, что вместо уроков он занимается какими-то глупостями. И вообще, лучше бы убрался в своей комнате.
Это – первый тип «плохого» поведения: привлечение внимания, а чувство, которое позволит определить именно этот тип поведения – раздражение.
Постарайтесь в тот момент понять, что вы испытываете, взять себя в руки и уделить крохе внимание – ведь он так вас ждал! И для него мама – целый мир, в котором уютно и безопасно!
Но сын настойчиво продолжает рассказывать, не считаясь с вашей усталостью, не понимая, что уроки важнее, и взрослых нужно слушаться. И вы уже не замечаете, как выходите из себя, начинаете кричать. Вам хочется даже шлепнуть, чтобы «лучше дошло». Ребенок, плачет, кричит что-то в ответ, все делает наперекор, а вы – злитесь. Ваш гнев в этой ситуации означает протест ребенка против давления и воли взрослого.
Смысл такого поведения ребенка – показать вам, что он – личность, что он самостоятельно хочет решать вопросы, касающиеся его самого. И тогда родителю стоит уменьшить свое давление, дать больше свободы самовыражения. Такая форма поведения означает скрытую просьбу позволить ребенку самостоятельно принимать решения, касающиеся его жизни.
И сынишка прячет свои рисунки, со слезами вытаскивает учебники из рюкзака и садится за уроки. Вам горько, вы испытываете чувство обиды на него: ведь вы же хотели приучить его к порядку, режиму, дисциплине, а вместо этого получилась ссора. Но ребенок еще болезненнее переживает ваши незаслуженные упреки, и он не понимает, за что вы обидели его. Задумайтесь: что именно заставило его протестовать, бунтовать против вас, какие его душевные страдания и боль скрывает такое поведение?
И если вы вовремя не измените свою тактику, если вместо того, чтобы первые несколько минут по возвращении спокойно выслушать его увлеченный рассказ, восхититься его фантазией и творчеством, а потом мягко, но настойчиво напомнить, что уроки еще не сделаны, со временем вступит в силу четвертый тип деструктивного поведения – ребенок перестает верить в себя, в собственный успех: для чего что-то делать, раз все считают, что я такой плохой? Ему все равно, какие оценки, ему ничего не интересно, потому что родители давно все решили за него. Родители ощущают горькое чувство безнадежности, бессилия и разочарования: ну почему он ничего не хочет. Ну в кого он такой?
Одна шестнадцатилетняя девочка как-то на консультации маме сказала, что она маме доверяет и выйдет замуж за того, кого она выберет ей в мужья. А мальчик – ему все равно, какую профессию получать, что родители решат, то и будет.
Так что же делать, чтобы не сломать волю ребенка? Для начала перестаньте требовать от него «хорошего» поведения, ищите любой способ отметить даже самый незначительный успех, поддержите в его начинаниях и вселяйте веру в его уникальность и неповторимость! Как бы ребенок себя ни вел , он всегда нуждается в вашем уважении, принятии и любви. И если вы осознаете, что именно вы почувствовали, то нетрудно будет распознать и уяснить основную потребность ребенка: с чем, против чего, или из-за чего он протестовал.
